Иулиания Гребенькова, Руководитель проекта по налоговой культуре и грамотности для школьников при группе, курируемой членом Общественного совета ФНС России

Фото предоставленоВ Иулианией Гребеньковой. личный архив.

Как геймификация в образовании на примере проекта по налоговой культуре и грамотности расширяет круг интересов и вовлеченность школьников.

Еще в 1938 году нидерландский историк и культуролог Йохан Хейзинга написал бестселлер Homo ludens, что в переводе с латинского означает "Человек играющий". В своем трактате автор рассматривает сущность феномена игры как универсальной движущей силы в различных сферах деятельности человека. Именно благодаря игре, по Хейзинге, и появилась цивилизация в том виде, в какой мы ее знаем.

О важности игрового подхода в образовании написано множество диссертаций и научных статей. Он повышает мотивацию, вовлеченность обучающихся, что отражается на качестве усвоения материала.

Английский писатель и профессор, аналитик в области дизайна и разработки теории игр, получивший известность как создатель первого виртуального мира игры MUD1 разработал психологические типажи участников любого игрового процесса. Классификация игроков, то есть участников процесса, происходит на основе их предпочтений и выбранных моделей поведения. Эта типизация вполне подходит и для анализа феномена геймификации в образовании.

Британец выделяет несколько типов игроков: исследователя, существуют четыре типа игроков: исследователи (explorers), достиженцы (achievers), социализаторы (socializers) и киллеры (killers). Каждый психотип обладает определенными, достаточно понятными мотиваторами и демотиваторами, которые, в свою очередь, стоит учитывать при работе с этим психотипом.

– Исследователи. Их основная движущая сила – любопытство, поиск "сокровищ", то есть тайного знания. Этот психотип привлекают новые горизонты, расширение возможностей в процессе образования, возможность "конвертировать" новый опыт, навыки и умения в своей социальной практике. Таких людей с точки зрения геймификации в образовании привлекут несколько игровых элементов: подсказки, загадки, карты, интересный и разнообразный контент.

– Достиженцы. Такой тип личности можно охарактеризовать как карьеристы. Для них всегда и везде важно получить награду и, если получится, выполнить задачу. Это эгоцентрики, которых привлекает общественное признание и социальное поощрение. Для такого типа "игроков" в процессе обучения важны такие элементы, как уровни прохождения задачи, очки, бейджи и другие отличия, которые подчеркнут в них лидеров.

– Социализаторы. Это самый созидательный для общества и для "игры", то есть обучения, тип личности. Такие люди ценят сотрудничество и коллаборации, созидание и синергетический эффект. Эти "игроки" имеют и любят общаться. Для них в процессе обучения будут важны команды, чаты, социальный сети.

– Киллеры. Очень интересный тип. Это такие либертарианцы в любом процессе геймефикации. Они не любят правила и нормы, не хотят подчиняться, а предпочитают выстраивать свои правила. Такой психотип очень важно правильно замотивировать. Им подойдут индивидуальные, а не командные соревнования. Они готовы много и упорно работать на свою репутацию. Они вдохновляются властью и статусом. Такие "игроки" где-то походи на достиженцев, только более яркие индивидуалисты. В любой группе таких "игроков" явное меньшинство. Но не найдя с ними общий язык, педагог рискует развалом всей группы и процесса обучения.

Для каждого из этих типов "игроков" в учебнике "Основы налоговой грамотности" и в рамках школьного урока"юНГа" есть свой подход.

Для "исследователей" в учебнике предложена сюжетная линия, где описаны истории, нарративы троих друзей, которые только начинают карьеру и, соответственно, столкнулись с ситуацией, когда им необходимо начать ориентироваться в налоговой системе России. Школьникам легко ассоциировать себя с героями учебника, который имеет свой сюжет и нарратив, ведь представленные персонажи похожи на них. Дэн – технарь и программист. Вместе с ним ученики узнают, что такое НДФЛ, кто и в каком размере должен его платить. Помимо НДФЛ школьники узнают, что такое страховые взносы и куда они направляются. С помощью истории Дэна рассказывается, что такое транспортный и имущественный налоги, какими налоговыми льготами могут пользоваться физические лица.

Вторая героиня – художница и дизайнер Аля – творческая и самостоятельная личность. На ее примере школьники изучают различные режимы налогообложения, которые предлагаются фрилансеру в России, а также выясняют, кто такой индивидуальный предприниматель. Третье действующее лицо учебника – Фунт. Он предприниматель от бога, с детства мечтал продолжить семейный бизнес. Сейчас создает свой собственный продукт, чтобы стать рантье и получать гарантированную прибыть. Родители поддерживают Фунта и постепенно вводят его в семейный бизнес. Вместе с юным предпринимателем подростки погружаются в мир бизнеса и узнают, какие налоги платят компании в зависимости от ОКВЭД. Словарный запас учеников обогащается новыми терминами – НДС, налог на прибыль и т.д.

Для игроков-"достиженцев" в проекте "юНГа" также есть свои мотиваторы – паттерн вознаграждения. Учащиеся имеют возможность зарабатывать смайлики, участвуя в викторинах. Ребята получают призы в том случае, если они не только активно проявляют себя в течение занятия, но и правильно отвечают на вопросы учителя. Обладатели наибольшего числа смайликов после окончания урока могут быть вознаграждены, к примеру, сладкими призами.

Для "социализаторов" или, как их еще называют "карьеристов", на уроках по налоговой грамотности предлагаются командные игры, онлайн-чаты и рейтинги. Создается ситуация сопричастности к группе, с которой "социализатор" разделяет взгляды и стремления, что также повышает вовлеченность "игроков" такого типа.

Пожалуй, один из самых сложных, но и интересных "игроков" – это четвертый тип в классификации, так называемые "киллеры" – яркие и амбициозные индивидуалисты, настроенные на победу всегда и во всем. Для них важно иметь возможность почувствовать себя взрослыми. Такой шанс предоставляет QR-код, расположенный в нашем учебнике. Переходя по нему в специально созданный учебный кабинет налогоплательщика, ребята разбираются, что в нем можно делать и как это устроено. "Игрокам" желательно не только участвовать в различных состязаниях, викторинах и конкурсах, но и самостоятельно организовывать мастер-классы в рамках заданной темы. Подобные активности не просто направляют лидерскую энергию ребят в позитивное русло, но дают другим членам социума мотивацию и знания.

Как и в любом деле, важно понятие золотой середины, поэтому геймификация в образовании должна все же оставаться средством, а не целью. Она не должна подменять собой изучаемый предмет, иначе, расширяя количество "игровых" инструментов, можно подменить основную цель – приобретение навыков и знаний. Любой урок, каким бы креативным и "игровым" он не был, не должен становиться только забавой.

Подробнее читайте на metronews.ru ...